斩获全国机器人大奖，幕后设计竟是两个小学生

日前，温州道尔顿小学收到捷报，同学们拿到了全国学生信息素养创新实践活动实体机器人多足机器人比赛二等奖。这是一次跨年级合作，五年级的黄知诺和六年级的夏瑜景从市赛、省赛，再到全国赛，他们一路过关斩将，取得了耀眼的成绩。

在信息技术老师张昕的眼中，两名学生一个活泼似火，一个沉静如水。

性格互补，实力相当，在IVY课后训练中一贯表现稳定，信息技术团队的老师们一致认为，让这两个孩子代表道尔顿机器人编程校队参赛，是绝佳的组合。

黄知诺负责软件编程，夏瑜景则负责硬件搭建。令人欣喜的是，经过层层选拔，激烈角逐，两个孩子合作设计和制作的多足仿生机器人，取得了市赛一等奖、省赛一等奖的成绩。最终在全国赛事中，获得了二等奖的荣誉。

成功的背后，是孩子在指导老师鼓励下的坚持和努力。无数次进行改装调试和实战演练，只为比赛时能够从容应对任何问题。一场比赛长达三个多小时，除了解决问题的能力，还考验学生的现场应变能力和不懈坚持。

如果说市赛、省赛是相对顺利的，那么全国赛就有了许多挑战性。张昕老师坦言，本来没想一定要拿奖，“比赛现场的不可控因素很多，两个孩子能够正常发挥就可以了。结果他们现场的应变能力超出我们的想象。”

原来，在以往的实战演练中，老师都会将机器人的气泵调好给孩子们练习，但是比赛时，气泵突然不工作了——这是之前演练中从未遇过的问题。当下，两个孩子马上反应过来，可能是连接上有问题，他们就去检查气泵的连接，重新做了修复，气泵又重新开始工作了。

“在很多比赛中，孩子反馈过来的很多问题都是我们之前实战中没有遇到过的，但是他们都能沉下心来，独立应对并解决困难。”张昕老师说。

因为在日常训练中，老师们总是给孩子们创设问题，从不会在一开始就给予答案。正如整理课中的“零帮助时段”给足孩子独立思考的时间。遇到编程问题时，黄知诺同学负责调试，当硬件出现故障时，就归夏瑜景负责修复。当问题解决不了的时候，两个人就一起商量。

培养独立自主学习者其实不只在于机器人编程训练之中，更体现在贯穿道尔顿教育理念的整理计划，再如零帮助时段、互助时段、整理反思……这些孩子们早已习以为常的学习方式。

在这样的学习过程中，他们观察、他们提问、得到回应；他们研究、勇敢尝试、从挫折和错误中反思，并采取行动；他们设计、他们创造，建立联系，检测进程，寻求帮助，不断优化方案；他们接受挑战，获得成长，在不断的质疑、实践和总结中，向着更加丰富、广阔和深邃的知识领域前进。

在机器人编程之外，黄知诺和夏瑜景还有着不同的兴趣和追求。黄知诺喜欢架子鼓、摄影，夏瑜景更是擅长绘画和书法。

夏瑜景绘画作品

黄知诺摄影作品

每个孩子都充满个性和特色，道尔顿坚持以兴趣为导向，培养和而不同的孩子。但做自身学习的主人、主动拥抱未来，是很多道尔顿学子身上的共通之处。